پژوهش گراندد تئوری “درستش” چطور انجام میشود؟ فرقش با پدیدارشناسی و بقیه دیزاینهای کیفی در چیست؟

سلام
تحلیل ساختاری و تحلیل محتوای کیفی عرفی را توضیح دهید
چه زمانی و در چه شرایطی استفاده میشوند؟

سلام وقت بخیر
اساسا هدف و کارکرد گراندد تئوری تولید بسته آموزشی نیست که متاسفانه در ایران به اشتباه بین اساتید و دانشجویان جا افتاده است. هدف گراندد تئوری فهم چیستی، چرایی و یا چگونگی یک موضوغ، موضوع یا پدیده است در یک بافت مشخص.
به توضیح زیر توجه بفرمایید

What Kind of Research Questions Are Appropriate for a Grounded Theory Study?
The overarching goal of grounded theory is to develop theory. Therefore, grounded theory studies may be carried out related to research phenomena or objects, which lack a (sufficient) theoretical foundation. It may be, that no theory exists for the phenomena under study or that the existing theories are insufficient in that
they lack important concepts;
the relationships among the concepts are not elaborated enough;
the relevance of the concepts and their relationships has not been corroborated for the population or the context under study.
منبع:
An Introduction to Grounded Theory with a Special Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm
Maike Vollstedt & Sebastian Rezat
۲۰۱۹
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-15636-7_4

با گوگل ساده گراندد تئوری به زبان انگلیسی به توضیحات مشابه توضیح بالا دست می یابید.

در واقع مدل هایی که اشاره کردید چارچوبی هستند برای “تحلیل داده ها و نشان دادن روابط کدها و مقوله ها و مفاهیم” که شامل اجزایی مانند عوامل علی، زمینه ای، راهبردها، پیامدها و … هستند.
حالا اگر بخواهید مثل بفیه دوستانی که کلا گراندد تئوری را اشتباه متوجه شده و انجام میدهند و دفاع هم می کنند از این پارادایمها استفاده بفرمایید باید توجه کنید به اینکه هدف و سوال پژوهشتان چیست؟
اگر هدف ارائه بسته آموزشی برای رسیدن به هدف خاصی است میتوانید بسته را بگذارید راهبرد و خروجی موردانتظار را بگذارید “پیامدها”

برای طراحی بسته آموزشی روش بهتر اقدام پژوهی است. برای فهم روش Action research را گوگل بفرمایید
مگر اینکه در صدد فهم چیستی، چرایی و یا چگونگی موضوع مورد تدریس باشید با هدف و چشم اندازی مشخص
و قبل از آن با طی کردن پروسه صحیح مسئله یابی اثبات کرده باشید که در تدریس/ سرفصلهای درس یا موضوع مدنظر کاستیهایی وجود دارد و دلیلش خوب نفهمیده شدن موضوع موردتدریس در بافت مدنظر (در مقطعی مشخص یا برای هدف شغلی مشخص) است

در این صورت ممکن است از ماحصل تحلیل داده ها بشود پیشنهاد داد که اگر بنا باشد فلان موضوع آموزش داده شود یا بسته آموزشی تولید شود باید حول محور این موضوعات باشد (موضوع های آمورشی).
مثلا اگر بخواهیم ریاضی را به سطح پنج ابتدایی در زاهدان آموزش دهیم طوری که فرد بتواند در المپیاد رتبه بیاورد باید تمرکز روی فلان محورها متمرکز شویم.
توجه داشته باشید که هر روش یا دیزاین پژوهشی قابلیت تولید سطح و عمق خاصی از دانش را دارد و یکی از اصلی ترین کارهای محقق فهم و انتخاب مناسب ترین روش برای پرسش پژوهشش است که متاسفانه در ایران تقریبا نادیده گرفته میشود. توجه بیشتر به این است که چه روشی مد است و بی حاشیه تر دفاع را تضمین می کند.
همانطور که در بالا اشاره کردم برای ساخت بسته آموزشی یکی از بهترین روشها اقدام پژوهی است که پژوهشگر به صورت زنده به آموزش و آزمون سرفصلها و مفید بودن آنها برای گروه هدف اقدام و براساس بازخوردهای دریافتی اصلاحات را انجام و مجدد محتوا و پروسه را تست نماید.
در صورت تمایل گوگل بفرمایید به زبان انگلیسی آموزشهای مفیدی دستگیرتان میشود.