کارنامه علمی دکتر مریم نظری

آخرین به روزرسانی اسفند ۱۳۹۸

---

تحصیلات

۱۳۸۸      دکترای علوم اطلاعات آموزشی (Educational Informatics)، دانشگاه شفیلد انگلستان.

 رساله: سواد اطلاعاتی برای محیطهای یادگیری الکترونیکی از راه دور با تمرکز بر رشته تحصیلی GIS یا سیستمها/علوم اطلاعات جغرافیایی (Information literacy for online distance learning GIS programs)

۱۳۸۰      کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع‌رسانی، دانشگاه تهران. رتبه اول.

پایان‌نامه: سنجش نگرش مسئولان کتابخانه‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری شهر تهران پیرامون عوامل موفقیت همکاری بین کتابخانه‌ها (اشتراک منابع).

۱۳۷۶     کارشناسی کتابداری و اطلاع‌رسانی، دانشگاه شهید چمران اهواز.

---

افتخارات

---

آثار علمی پژوهشی

کتاب

نظری، مریم. ۱۳۹۵. پژوهش مولد و ماندگار. ناشر: مولف.

نظری، مریم. ۱۳۹۲. پژوهش مولد و ماندگار: چگونگی خواندن و نوشتن مبانی نظری و پیشینه پژوهش (جزوه درسی برای آموزشِ پژوهش و نگارش علمی)، دانشگاه تهران.

نظری، مریم، و فرهاد شیرانی.۱۳۹۰. مبانی و الگوی ذخیره و سازماندهی  اطلاعات طراحیها و مدارکِ پروژه‌های فنی و عمرانی کشور. تهران: پژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی ایران.

نظری، مریم. ۱۳۸۴. سواد اطلاعاتی. تهران: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران. (چاپ دوم: ۱۳۸۵). اولین کتاب سواد اطلاعاتی در ایران.

نظری، مریم. ۱۳۸۴. پرسشهای طبقه‌بندی شده کتابداری و اطلاع‌رسانی: برای متقاضیان شرکت در آزمونهای کارشناسی، کارشناسی ارشد، و دکترای تخصصی. تهران: انتخاب نو.

ماتسیچ، پال دبلیو، و باربارا آر. مونسی. ۱۹۹۴٫ عوامل موفقیت همکاری. ترجمه مریم نظری و سیروس علیدوستی. ۱۳۸۱. تهران: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران.

هاربور، رابین ت. ۱۹۹۴٫ مدیریت خودکارسازی کتابخانه‌ها. ترجمه مریم نظری. ۱۳۸۰. تهران: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران.

نظری، مریم، و سیروس علیدوستی. ۱۳۸۰. بررسی عملکرد طرح تعمیم خدمات کتابخانه‌های تخصصی به افراد غیرعضو. تهران: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران.

---

مقاله در نشریه

اسدی، حمیده، نادر نقشینه و مریم نظری. ۱۳۹۳. بررسی میزان رویت پژوهشگران ایرانی در شبکه‏ های اجتماعی: موردکاوی اعضای هیئت علمی دانشگاه تهران (در نوبت انتشار). تحقیقات کتابداری و اطلاع‏ رسانی دانشگاهی.

مهدی زاده، رضیه، مریم نظری و محمدباقر مینایی. ۱۳۹۲. ترسیم نقشه دانش ماساژدرمانی طی سالهای ۲۰۰۸ تا ۲۰۱۳ در پایگاه اسکوپوس. مجله طب سنتی اسلام و ایران ۴(۴): ۳۳۳-۳۴۲٫

بتولی زهرا، نظری مریم.۱۳۹۳. بررسی قابلیت های شبکه های اجتماعی تحقیقاتی جهت تسهیل فعالیتهای پژوهشی از منظر پژوهشگران حوزه علوم پزشکی ایران. پیاورد سلامت ۸(۴) مهر و آبان.

بتولی، زهرا، نظری، مریم، فهیم نیا، فاطمه. ۱۳۹۲. بررسی سودمندی شبکه های علمی تحقیقاتی از منظر محققان علوم پزشکی فعال در این شبکه ها. تحقیقات اطلاع رسانی و کتابخانه های عمومی، در دست انتشار.

نظری، مریم. ۱۳۹۲. ماهیت و افق کاری رشته علم اطلاعات و دانش شناسی و رموز موفقیت در آن. عطف.

نظری، مریم. ۱۳۹۲. گسست دانشی در پژوهشهای مولد چگونه رصد می شود؟ پیشنهادِ ترسیمِ دو نقشه: نقشه دانش و نقشه پژوهش. تحقیقات کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاهی. ۴۷(۱): ۲۷-۴۸٫

نظری، مریم. ۱۳۹۰. بافت: تکه گمشده پژوهشهای سواد اطلاعاتی کشور . فصلنامه ارتباطات. شماره ۱۴٫

علیدوستی، سیروس، و مریم نظری. ۱۳۸۵. عوامل موفقیت اشتراک منابع در کتابخانه های وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری. فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ۹(۳): ۳۹-۶۶٫

نظری، مریم. ۱۳۸۴. چگونه می توان با سواد اطلاعاتی شد؟ فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ۷(۲): ۲۷-۵۸٫

نظری، مریم. ۱۳۸۵. طراحی، آزمون، اجرا و ارزیابی سواد اطلاعاتی برای دوره های تحصیلات تکمیلی. فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ۹(۲).

نظری، مریم. ۱۳۸۴. مروری بر ساختار و محتوای درگاه اطلاعاتی درس سواد اطلاعاتی برای دوره های تحصیلات تکمیلی کشور. فصلنامه علوم و فناوری اطلاعات ۲۱(۲): ۷۱-۸۴٫

علیدوستی، سیروس، و مریم نظری. ۱۳۸۴. عوامل موفقیت اشتراک منابع و همکاری بین کتابخانه ها: نگرش سیستمی و استراتژیک. فصلنامه کتابداری، اطلاع رسانی ۸(۴): ۵-۳۲٫

شیرانی، فرهاد، و مریم نظری. ۱۳۸۴. طراحی الگویی برای ذخیره و سازماندهی اطلاعات نقشه ها و طراحی های پروژه های فنی و عمرانی کشور. فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ۸(۳): ۱۹-۴۸٫

هانلور بی.، ریدر [۲۰۰۲]. سواد اطلاعاتی: یک اولویت نوظهور جهانی. ترجمه مریم نظری. ۱۳۸۳. فصلنامه علوم اطلاع رسانی ۲۰(۱ و ۲): ۹۷-۱۱۴٫

نظری، مریم (ترجمه و تلخیص). ۱۳۸۲. اشتراک منابع اطلاعات: استراتژی کانادا. فصلنامه علوم اطلاع‌رسانی ۱۹(۱ و ۲): ۸۴-۸۹٫

سی‌یی، لی؛  و لیو مین. ۱۹۹۶٫ سیستم ‌اطلاعات برای برنامه‌ریزی بلندمدت علمی و فنی. در مجموعه مقالات چهل و هشتمین کنفرانس فید و کنگره گرَز. ترجمه مریم نظری. ۱۳۸۱. فصلنامه علوم اطلاع‌رسانی ۱۸(۱ و ۲): ۸۴-۸۹٫

نظری، مریم. ۱۳۸۱. کتابخانه‌های امانی، منتشر شده به عنوان مدخلی در دایره المعارف کتابداری و اطلاع‌رسانی (جلد اول). تهران: کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران.

نظری، مریم، و سیروس علیدوستی. ۱۳۷۹. بررسی عملکرد طرح تعمیم خدمات کتابخانه‌های تخصصی به افراد غیرعضو. فصلنامه علوم اطلاع‌رسانی ۱۶(۱و۲): ۷۰ ـ ۸۶٫

Nazari, M. ۲۰۱۶. Actuality of determining information need in GIS: a context-to-concept approach, Library and Information Science Research, ۳۸, ۲: ۱۳۳-  ۱۴۷

این مقاله به زبان پرتغالی ترجمه شده است. 

Mohammadi , F,  Abrizah, A, Nazari, M & M. Attaran.  ۲۰۱۵. What motivates high school teachers to use web-based learning resources for classroom instruction: An exploratory case study in an Iranian smart school? Computers in Human Behavior, Accepted in May 2015

Mohammadi , F;  Abrizah, A  & Nazari, M. ۲۰۱۴. Is the information fit for use? Exploring teachers perceived information quality indicators for Farsi web-based learning resources. Malaysian Journal of Library & Information Science. Accepted in  Oct. 2014

Nazari, M. ۲۰۱۴. Reviews of recent research literature – ۸, Online Information Review, 38(2): 321-326

Nazari, M. and G.E. Gorman. ۲۰۱۳. Reviews of recent research literature – ۷, Online Information Review, ۳۷, ۳

Nazari, M. ۲۰۱۳. Reviews of recent research literature – ۶, Online Information Review, ۳۷,۱

Nazari, M. ۲۰۱۲. Information Users and Usability in the Digital Age (book review), Online Information Review, ۳۶(۵):۷۶۸ – ۷۶۹

Nazari, M. and G.E. Gorman. ۲۰۱۲. Reviews of recent research literature – ۵, Online Information Review, ۳۶, ۵

Nazari, M. ۲۰۱۲. Reviews of recent research literature – ۳, Online Information Review, ۳۶, ۲

Nazari, Maryam and Sheila Webber. ۲۰۱۲. Loss of faith in the origins of information literacy in e-environments: proposal for a holistic approach. Journal of Librarianship and Information Science. 44(2): 97-107

مقاله بالا پارادایم جدیدی را در حوزه پژوهش و پراکتیس سواد اطلاعاتی در محیط‌های الکترونیکی مطرح می‌کند و مسیر جدیدی را برای فهمیدن و بهره‌ بردن حداکثری از قابلیت‌های سواد اطلاعاتی ارائه می‌کند. این مقاله بحث اصلی تز دکتری‌ام را مطرح می‌کند. اینکه چرا مدل‌های موجود سواد اطلاعاتی پاسخگوی نیازهای متنوع و متغیر در محیط‌های الکترونیکی نیستند.

Nazari, M. ۲۰۱۱. Reviews of recent research literature – ۲, Online Information Review, ۳۵, ۶

Nazari, Maryam. ۲۰۱۱. A contextual model of information literacy. Journal of Information Science. ۳۷(۴): ۳۴۵-۳۵۹

این مطالعه از نظر موضوعی، روشی و بافتی اولین مطالعه در جهان است که چهره‌ای نو از چیستی، چرایی و چگونگی سواد اطلاعاتی در بافت رشته‌های دانشگاهی (به طور مشخص در رشته جی آی اس) و در محیط‌های الکترونیکی ارائه می‌دهد و اثبات می‌کند مفهوم و پراکتیس سواد اطلاعاتی کاملا وابسته به بافت است.  بخشی از این مدل بافتی سواد اطلاعاتی، به عنوان فونداسیون نظری پایه، برای ساخت پایگاه اطلاعات کاربر مدار جی‌آی‌اس‌ توسط محققان هلندی استفاده شده است.

Nazari, Maryam, and Sheila Webber. ۲۰۱۱. What do the conceptions of geospatial information tell us about information literacy? Journal of Documentation. ۶۷(۲): ۳۳۴-۳۵۴

در مقاله بالا بافتی بودن مفهوم و پراکتیس سواد اطلاعاتی را به نمایش گذاشته‌ام با تمرکز بر یک سازه بافتی یعنی اطلاعات آن هم در بافت یک رشته مشخص یعنی رشته جی‌آی‌اس. با مطالعه این مقاله درمی‌یابید که:

اولا مفهوم و واقعیت اطلاعات در هر رشته فرق می‌کند که در اینجا مثال عملی از مفهوم اطلاعات در رشته جی‌ای‌اس را می‌بینید

دوما اطلاعات یک سازه بافتی برای مطالعه سواد اطلاعاتی است. یعنی با فهم عمیق اطلاعات در بافت تجربه زیسته افراد در یک رشته یا حرفه می‌توانید واقعیت سواد اطلاعاتی را عمیق بفهمید و آن را متناسب با نیاز مخاطبتان بازآفرینی کنید، و با چنین پشتوانه علمی، نسخه‌های دقیق و شدنی برای آموزش و پیاده‌سازی نتیجه‌بخش سواد اطلاعاتی ارائه نمایید.

سوما در این مقاله ورژن بازآفرینی شده‌ای از مفهوم سواد اطلاعاتی در رشته جی‌آی‌اس ارائه شده که با بقیه رشته‌ها فرق می‌کند.

و دقیقا درس اصلی این مقاله همین است که سواد اطلاعاتی در هر رشته فرق می‌کند پس اول باید عمیق بفهمیمش بعد نسخه تجویز کنیم در غیراینصورت سواد اطلاعاتی نتیجه‌ای که باید را خلق نمی‌کند. این دانش به کار چند گروه می‌آید: ۱) محققان علاقه‌مند به پژوهش سواد اطلاعاتی در رشته جی‌آی‌اس؛ ۲)‌ مدرسان رشته جی‌آی‌اس که می‌خواهند کلاس درسشان را مولد کنند؛ ۳) طراحان برنامه‌های آموزشی رشته جی‌آی‌اس که می‌خواهند برنامه آموزشی خود را با محوریت سواد اطلاعاتی و تولید افراد راه‌بلد طراحی کنند؛ ۴) کتابداران و حرفه‌مندان علم اطلاعات که می‌خواهند منابع و خدمات کتابخانه‌شان را متناسب با نیاز اطلاعاتی کاربران رشته جی‌آی‌اس بازآفرینی و ارتقا دهند.

Nazari, Maryam. ۲۰۱۰. Design and process of a contextual study of information literacy: an Eisenhardt approach. Library and Information Science Research. ۳۲ (۳): ۱۷۹-۱۹۱

در مقاله بالا متدولوژی جدیدی را برای پژوهش بافتی سواد اطلاعاتی معرفی کرده‌ام. این متدولوژی که از اصلی‌ترین نوآوری‌های تز دکتری‌ام است رویکردی بافتی مشارکتی برای فهم عملی چیستی و چرایی سواد اطلاعاتی و چگونگی پیاده‌سازی موفق آن به عنوان راه‌حلی برای مولدسازی یا توانمندسازی در بافت‌های گوناگون ارائه می‌کند. این رویکرد به شما این امکان را می‌دهد که تجربه زیسته جامعه هدفتان را با کمترین تداخل دانش کتابی آنها استخراج کنید. یعنی وقتی با کسی مصاحبه می‌کنید تجربه‌هایش را درباره چیزی که می‌پرسید بگوید نه چیزهایی که در کتاب‌ها و متون آمده. این رویکرد فوق‌العاده نتیجه‌زاست و کاربردهای بسیار وسیعی دارد. هر جا بخواهید راه‌حلی بسازید که در واقعیت کار کند این رویکرد دقیقا ابزار تولید چنین راه‌حلی را در اختیار شما قرار می‌دهد. به عنوان مثال با بکارگیری این رویکرد رشته‌های جدیدی متناسب با نیاز بازار کار برای دانشگاه‌های علمی کاربردی طراحی و از آن به عنوان روشی برای ساخت شهر هوشمند در کنفرانس رومانی و پیاده‌سازی دولت باز در کنفرانس روسیه استفاده کرده‌ام.

Alidousti, Sirus; Maryam Nazari and Mohammad Abooyee Ardakan. ۲۰۰۸. A Study of Success Factors of Resource Sharing in Iranian Academic Libraries. Library Management. ۲۹ (۸/۹): ۷۱۱-۷۲۸ (receiver of Emerald Highly Commended Award 2008)

Nazari, Maryam. ۲۰۰۷. An Overview to E-learning Concept and Constructs. Information Management (a Persian Quarterly published in English), 1(3/4): 143-152

---

مقاله در همایش 

 بتولی، زهرا؛ نظری، مریم؛ فهیم نیا،‌ فاطمه. ۱۳۹۳. نمایش برونداد علمی و فعالیت پژوهشگران حوزه علوم پزشکی فعال در شبکه اجتماعی تحقیقاتی ریسرچ گیت.‌ همایش ملی سنجش علم: ارزشیابی و آسیب شناسی، دانشگاه اصفهان: ۳۱ اردیبهشت و ۱ خرداد ماه.

بتولی، زهرا؛ نظری، مریم. ۱۳۹۲. بررسی قابلیت­های شبکه ­های اجتماعی تحقیقاتی جهت کاربست در فعالیت­های پژوهشی پژوهشگران حوزه علوم پزشکی ایران.  همایش کتابخانه و مردم. کرمان، ۱۷ و ۱۸ مهر.

طراحی و ارزیابی درس سواد اطلاعاتی برای دوره کارشناسی ارشد مدیریت (MBA): طرح و چارچوب یک پژوهش. ۱۳۸۲. با همکاری سیروس علیدوستی. ارائه در بخش پوستر «کنفرانس بین‌المللی مدیریت ۸۲». دانشگاه صنعتی شریف، دانشکده اقتصاد و مدیریت. ۸- ۱۰ دی ماه.

Nazari, Maryam and Sheila Webber. ۲۰۰۸. Model of Geo/Spatial Information Literacy. EUGISES2008: Sixth European GIS Education Seminar. Cirencester, UK: 11-14 September

---

بررسی و نقد کتاب

این نقد و بررسی‌ها در نشریه Online Information Review در ستونی با عنوان reviews of recent research literature منتشر شده‌اند

An Applied Reference Guide to Research Designs: Quantitative, Qualitative, Mixed Methods. By W. Alex Edmonds and Tom D. Kennedy. London: Sage, 2013. 213pp

Systematic Approaches to a Successful Literature Review. By Andrew Booth, Diana Papaioannou and Anthea Sutton. London: Sage, 2012. 279 pp

An Introduction to Systematic Reviews. By David Gough, Sandy Oliver and James Thomas. London: Sage, 2012. 288 pp

Methodological Thinking: Basic Principles of Social Research Design. By Donileen R. Loseke. London: Sage, 2013 [May 2012]. 194 pp

Real World Evaluation: Working under Budget, Time, Data and Political Constraints. By Michael Bamberger, Jim Rugh and Linda Mabry. Thousand Oaks, CA: Sage, 2012. 666 pp

How to Do Critical Discourse Analysis: A Multimodal Introduction. By David Machin and Andrea Mayr. London: Sage, 2012. 236 pp

Feminist Measures in Survey Research. By Catherine E. Harnois. London: Sage, 2013. 164 pp

Doing Q Methodological Research: Theory, Method and Interpretation. By Simon Watts and Paul Stenner. London: Sage, 2012. 238 pp

Tests and Measurement for People Who (think they) Hate Tests and Measurement. By Neil J. Salkind (2nd ed.). London: Sage, 2013. 399 pp

Handbook of Social Media for Researchers and Supervisors: Digital Technologies for Research and Supervisors. By Shailey Minocha and Marian Petre. The Open University, UK: Vitae, 2012. 140 pp. online document

Doing Your Literature Review: Traditional and Systematic Techniques. By Jill K. Jesson with Lydia Matheson and Fiona M. Lacey. London: Sage Publications, 2010. 175 pp

How to Read a Paper: The Basics of Evidence-based Medicine. 4th ed. By Trisha Greenhalgh. Oxford: Wiley-Blackwell/ BMJ Books, 2010

The Critical Assessment of Research: Traditional and New Methods of Evaluation. By Alan Bailin and Ann Grafstein. Chandos Information Professional Series. Witney: Chandos Publishing, 2010. 121 pp

Publishing from Your PhD: Negotiating a Crowded Jungle. By Nicola F. Johnson. England: Gower Publishing Limited, 2011. 184 pp

In Search of Research Excellence: Examplars in Entrepreneurship. By Ronald K. Mitchell and Richard N. Dino. UK: Edward Elgar Publishing Limited, 2011. 340 pp

Integral Research and Innovation: Transforming Enterprise and Society. By Ronnie Lessem and Alexander Schieffer. UK: Gower Publishing Limited, 2010. 423 pp

Developing Research Proposals. Success in Research Series. By Pam Denicolo and Lucinda Becker. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012. 134 pp

Conducting Online Surveys. 2nd ed. By Valerie M. Sue and Lois A. Ritter. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012. 242 pp

Applied Thematic Analysis. By Greg Guest, Kathleen M. MacQueen and Emily E. Namey. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012. 295 pp

Managing Research Data. Ed. by Graham Pryor. London: Facet Publishing, 2012. 239 pp

Information Users and Usability in the Digital Age. By G. G. Chowdhury and Sudatta Chowdhury. London: Facet Publishing, 2011. 208 pp

---

کنفرانس‌ها و همایش‌های داخلی

 بتولی، زهرا؛ نظری، مریم؛ فهیم نیا،‌ فاطمه. ۱۳۹۳. نمایش برونداد علمی و فعالیت پژوهشگران حوزه علوم پزشکی فعال در شبکه اجتماعی تحقیقاتی ریسرچ گیت.‌ همایش ملی سنجش علم: ارزشیابی و آسیب شناسی، دانشگاه اصفهان: ۳۱ اردیبهشت و ۱ خرداد ماه.

بتولی، زهرا؛ نظری، مریم. ۱۳۹۲. بررسی قابلیت­های شبکه ­های اجتماعی تحقیقاتی جهت کاربست در فعالیت­های پژوهشی پژوهشگران حوزه علوم پزشکی ایران.  همایش کتابخانه و مردم. کرمان، ۱۷ و ۱۸ مهر.

طراحی و ارزیابی درس سواد اطلاعاتی برای دوره کارشناسی ارشد مدیریت (MBA): طرح و چارچوب یک پژوهش. ۱۳۸۲. با همکاری سیروس علیدوستی. ارائه در بخش پوستر «کنفرانس بین‌المللی مدیریت ۸۲». دانشگاه صنعتی شریف، دانشکده اقتصاد و مدیریت. ۸- ۱۰ دی ماه.

---

ارائه سخنرانی و کارگاه در ایران

• چگونه پژوهش آینده پژوهی در کتابخانه های عمومی طراحی کنیم؟ ۱۳۹۳. کارگاه یک روزه. نهاد کتابخانه های عمومی کشور. سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران: ۴ خردادماه.
• آینده پژوهی در کتابخانه های عمومی: با هدف موثرسازی مقالات پذیرفته شده در اولین همایش ملی آینده پژوهی کتابخانه های عمومی ایران. ۱۳۹۳. کارگاه نیم روزه. نهاد کتابخانه های عمومی کشور. سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران: ۱۷ اردیبهشت ماه.
• مدیریت تکنولوژی. ۱۳۹۲. کارگاه آموزشی یک روزه برای مدیران دانشگاههای آزاد اسلامی بندرعباس. سازمان مرکزی دانشگاه آزاد بندرعباس: ۲۳ اسفندماه.
• مدیریت موثر جلسات. ۱۳۹۲. کارگاه آموزشی دو روزه برای مدیران دانشگاههای آزاد اسلامی بندرعباس. سازمان مرکزی دانشگاه آزاد بندرعباس: ۲۱ و ۲۲ اسفندماه.
• سواد اطلاعاتی برای مولدسازی آموزشهای فنی و حرفه ای. ۱۳۹۲. کارگاه توجیهی برای مدیران و اساتید دانشگاههای فنی و حرفه ای تهران. سازمان مرکزی دانشگاههای فنی و حرفه ای تهران: ۲۸ بهمن ماه.
• سواد اطلاعاتی در فضای مجازی. ۱۳۹۲. در نشست تخصصی «جامعه اطلاعاتی، مدیریت اطلاعات و سیاست‌های راهبردی»، نخستین همایش جامعه و فضای مجازی. تالار ابن خلدون دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران: ۲۷ بهمن ماه.
• کاربرد روش شناسی تحقیق در تحقیقات پیشرفته آموزشی. ۱۳۹۲. کارگاه آموزشی دو روزه ارائه شده به اساتید دانشگاه آزاد مرودشت. سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت: ۱۵ و ۱۶ بهمن ماه.
• سواد اطلاعاتی برای کتابداران دانشگاهی: با رویکردی بافتی. کارگاه آموزشی سه روزه. ۱۳۹۱. کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران. اسفند ماه.
• آسیب‌شناسی و آسیب‌زدایی تحقیق و توسعه. نخستین اجلاس مدیران تحقیق، توسعه و فناوری کشور. ۱۳۹۱. هتل بین‌المللی المپیک تهران. ۲۹ بهمن ماه.
• پژوهش مولد و ماندگار: مقدمه ای بر چیستی، چرایی، و چگونگی. ۱۳۹۱. سخنرانی در پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران. ۱ آذرماه.
• پژوهش بافتی برای رشته علوم اطلاعات. ۱۳۹۰. سخنرانی در دانشکده کتابداری و اطلاع رسانی،‌ دانشگاه تهران (ارائه شده به زبان انگلیسی). آذرماه.
• اصول و فرایند نیازسنجی و طراحی آموزشی بافت ـ‌ مدار. ۱۳۸۹. کارگاه آموزشی. مرکز آموزش عالی علمی ـ کاربردی عتیق. گزسکه اصفهان، آذرماه.
• سواد اطلاعاتی برای توسعه صنعت. ۱۳۸۹. مرکز آموزش عالی علمی ـ کاربردی عتیق. گزسکه اصفهان، آذرماه.
• پژوهش سواد اطلاعاتی: با معرفی رویکردی انقلابی برای طراحی و اجرای پژوهش در بافتهای مختلف. ۱۳۸۹. ارائه شده در قالب سخنرانی و کارگاه آموزشی در:
  • دانشگاه اصفهان، گروه کتابداری، ۲۵ اردیبهشت.
  • پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، ۲۲ اردیبهشت.
  • دانشگاه شهید چمران اهواز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، ۷ اردیبهشت.
  • دانشگاه شهید چمران اهواز، دانشکده زمین شناسی، ۷ اردیبهشت.
  • دانشگاه فردوسی مشهد، کتابخانه مرکزی، ۲۶ فروردین.
• سواد اطلاعاتی برای مدیران صاایران. ۱۳۸۹. کارگاه آموزشی با هدف گردآوری اطلاعاتی در خصوص نیازهای اطلاعاتی – مهارتی و بینشی این سازمان. وزارت صنایع دفاع. ۲۳ اردیبهشت ماه.
• چگونگی یادگیری GIS با رویکرد سواد اطلاعاتی. ۱۳۸۶. سازمان نقشه برداری کشور: تهران، ۳ مردادماه.
• الگوی خوابگاه مطلوب براساس نیازهای بومی دانشجویان ساکن در خوابگاههای دانشگاه علوم پزشکی تهران. ۱۳۸۱. دانشگاه علوم پزشکی تهران. ارائه شده در «همایش بهداشت روانی دانشجویان و مسائل خوابگاهی»، ۱۸ و ۱۹ اسفندماه.
• طراحی و ارزیابی درس سواد اطلاعاتی برای دوره کارشناسی ارشد مدیریت (MBA): طرح و چارچوب یک پژوهش. ۱۳۸۲. با همکاری سیروس علیدوستی. ارائه در بخش پوستر «سمینار بین‌المللی مدیریت ۸۲». دانشگاه صنعتی شریف، دانشکده اقتصاد و مدیریت. ۸- ۱۰ دی ماه.

---

ارائه سخنرانی و کارگاه در کشورهای دیگر

• An introduction to the “what”, “why” and “how” of worthy research, ۲۸^th June ۲۰۱۲, UiTM, Malaysia.
• How to supervise worthy research?, ۲۳^rd May ۲۰۱۲, Academic Research Development Centre (ADeC), University of Malaya.
• An introduction to the “what”, “why” and “how” of worthy research, ۱۸^th May ۲۰۱۲, Faculty of Computer Science and Information Technology, University of Malaya.
• How to design worthy research? Series of Workshops on the Behind the Scene of Worthy Research, ۲۰^th April ۲۰۱۲. IPS, University of Malaya.
• Generative design, Effective delivery. Pre- Postgraduate Research Excellence Symposium, ۳۰^th March 2012. Faculty of Computer Science and Information Technology, University Malaya.
• How to do contextual research? A series of workshops for PhDs and Masters, ۲۶^th Jan. 2012 and ۲۶^th Nov. 2011, Faculty of Computer Science and Information Technology, University Malaya
• Research Is More Than Counting Beans: Series of Workshops on Qualitative Methods for PhD and Masters Students, Faculty of Computer Science and Information Technology, University Malaya, topics covered as follows:

–     How to do contextual research, ۲۶^th Nov. ۲۰۱۱.

–     A fresh view to literature review for PhDs, ۱۹^th Nov. ۲۰۱۱.

–     Qualitative data analysis, ۲۰^th July ۲۰۱۱.

–     How to design research, ۲۹^th June ۲۰۱۱

• Theory and Practice of Case Study Methodology for Information Literacy Research. Delivered to postgraduate students in the Department of Information Studies, University of Sheffield, March 2009.
• Model of Geo/Spatial Information Literacy (MG/SIL): an innovative model for GI education and research. Invited by giCentre, Department of Information Science, City University, London. October 2008.
• Conceptions of GIS: implications for information literacy. Centre for Information Literacy Research: Summer Event. Department of Information Studies, University of Sheffield, August 2008.
• Conceptions of Geo/spatial Information: implications for information literacy education. Information Literacy: Research and Strategy Seminar, Centre for Information Literacy Research, University of Sheffield, March 2008.
• Perceptions of GIS and Geospatial Information in an Online Educational Context in the USA. Presented in the Geographic Information Science Academy e-seminar series. ۷^th March 2007.
• Adapting Information Literacy SCONUL Model to the UK E-learning Context. ۲۶th May 2005, University of Leeds poster competition.
• Adapting the Seven Pillars of Information Skills (SCONUL model) to the UK E-learning Context. In departmental advisory panel, April 2005, Department of Information Studies, University of Sheffield.